林靜雯

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基本資料

  • 職稱：教授

  • 聯繫電話：02-27321104 ext 53315

  • 電子郵件：jwlin@mail.ntue.edu.tw

  • 研究專長：概念改變與演化、模型與建模、科學素養評量

  • 學歷：國立台灣師範大學科學教育博士

  • 授課領域：生物、科學教育

  • 研究室：科學館502室

 

期刊論文

A、匿名審查制度之期刊 (2014-2024)

  1. Lin, J. W., & Chao, H. Y. (2023). Developing an instrument to examine students' analogical modeling competence: An example of electricity. Science Education, 108(1), 63-85. https://doi.org/10.1002/sce.21828 
  2. Lin, J. W.*, & Chen, Y. M. (2023). Unpacking students' modeling practices during a modeling-based STEM curriculum on highway route selection: Comparing between high- and low- spatial ability students. International Journal of Science and Mathematics Education, 21(Suppl 1), S67-S86. http://dx.doi.org/10.1007/s10763-023-10384-9 
  3. Lin, J. W.*, Cheng, T. S., & Linn, G. (2023). The impacts of  modelling-based SSI teaching module on preservice teachers' decision making - a case of Dongfeng Highway route selection. International Journal of Science Education, 45(1), 65-85. https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2151329 
  4. Lin, J. W.*, & Yu, R. C. (2022). Examining modelling ability before educational reforms: Findings of cross-country comparisons of grade 8 data from TIMSS 2011. Asia Pacific Journal of Education, 42(4), 744-759. http://doi.org/10.1080/02188791.2020.1798740 
  5. Chen, C. S., & Lin, J. W.* (2021). An action research on the long-term implementation of an engineering-centered PjBL of sustainable energy in a rural middle school. Sustainability, 13(19), 10626. http://doi.org/10.3390/su131910626 
  6. Lee, M. H., Liang, J. C., Wu, Y. T., Chiou, G. L., Hsu, C. Y., Wang, C. Y., Lin, J. W., & Tsai, C. C. (2020). High school students' conceptions of science laboratory learning, perceptions of the science laboratory environment, and academic self-efficacy in science learning. International Journal of Science and Mathematics Education, 18(1), 1-18. https://doi.org/10.1007/s10763-019-09951-w 
  7. Lin, J. W.*, Cheng T. S., Wnag, S. J., & Chung, C. T. (2020). The effects of socioscientific issues web searches on grade 6 students' scientific epistemological beliefs: The role of information positions. International Journal of Science Education, 42(15), 2534-2553. https://doi.org/10.1080/09500693.2020.1821258 
  8. Chen, C. S. & Lin, J. W.* (2019). A practical action research study of the impact of maker-centered STEM-PjBL on a rural middle school in Taiwan. International Journal of Science and Mathematics Education, 17(Suppl 1), S85-S108. https://doi.org/10.1007/s10763-019-09961-8 
  9. Chiu, M. H.*, & Lin, J. W. (2019). Modeling competence in science education. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research. 1(12), 1-11. https://doi.org/10.1186/s43031-019-0012-y  
  10. Lin, J. W.* (2017). A cross-grade study validating the evolutionary pathway of student mental models in electric circuits. EURASIA Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 13(7), 3099-3137. http://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00707a
  11. Lin, J. W.* (2017). A comparison of experienced and preservice elementary school teachers' content knowledge and pedagogical content knowledge about electric circuit. EURASIA Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 13(3), 835-856. https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00646a
  12. Lin, J. W.* (2016). Development and evaluation of the diagnostic power for a computer-based two-tier assessment. Journal of Science Education and Technology, 25(3), 497–511. https://doi.org/10.1007/s10956-016-9609-5
  13. Lin, J. W.* (2016). Do skilled elementary teachers hold scientific conceptions and can they accurately predict the type and source of students' preconceptions of electric circuits? International Journal of Science and Mathematics Education, 14(Suppl 2), S287-S307. https://doi.org/10.1007/s10763-015-9635-4 
  14. Lin, J. W., Yen, M. H., Liang, J. C., Chiu, M. H.* & Guo, C. J. (2016). Examining the factors that influence students’ science learning processes and their learning outcomes: 30 years of conceptual change research. EURASIA Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 12(9), 2617-2646.  https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.000600a
  15. Chang, H. Y., Wang, C. Y., Lee, M. H., Wu, H.-K., Liang, J. C., Lee, W. Y.; Chiou, G. L., Lo, H. C., Lin, J. W., Hsu, C. Y., Wu, Y. T., Chen, S. Hwang, F. K., & Tsai, C. C*. (2015). A review of features of technology-supported learning environments based on participants' perceptions. Computers in Human Behavior, 53, 223-237. http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2015.06.042
  16. Lin, J. W.* (2014). Elementary school teachers' knowledge of model functions and modeling processes: A comparison of science and non-science majors. International Journal of Science and Mathematics Education, 12(5), 1197-1220. http://dx.doi.org/10.1007/s10763-013-9446-4
  17. Wang, C. Y., Wu, H.-K., Lee, W. Y., Hwang, F. K., Chang, H. Y., Wu, Y. T., Chiou, G. L.,  Chen, S. Liang, J. C., Lin, J. W., Lo, H. C., & Tsai, C. C.* (2014).  A review of research on technology-assisted school science laboratories. Educational Technology & Society, 17 (2), 307-320. http://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.17.2.307
  18. Wang, T. H. Chiu, M. H.*, Lin, J. W., & Chou, C. C. (2013).  Diagnosing students' mental models via the web-based mental models diagnosis system.  British Journal of Educational Technology, 44(2), E45-E48. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2012.01328.x
  19. 林靜雯、鄭宏文*（2024）。以概念構圖為核心之國小雙語自然教材教法課程：雙語師資生於課程中的成長與反饋。教育研究與發展期刊，20(2)，1-30。https://doi.org/10.6925/SCJ.202406_20(2).0001
  20. 林靜雯*、鄭宏文（2024）。促進師資生教學自我效能：以概念構圖為核心之國小雙語自然教材教法課程創新。教育學刊，62，45-85。https://doi.org/10.53106/156335272024060062002
  21. 賴碧純、文爾雅、林靜雯*（2024）。以小學教師資格考探索人工智慧工具於師資養成輔助的潛力－－試題認知層次分析。師資培育與教師專業發展期刊。
  22. 鄭子善、林靜雯*、李宜諺、林錦鴻（2021）。社會性科學議題建模課程對師資生公路選線決策的影響。科學教育學刊，29(3), 219-243。https://doi.org/10.6173/CJSE.202109_29(3).0002
  23. 林靜雯*、余阮清（2017）。臺灣四年級與八年級學生於TIMSS 2011試題中建模能力之比較。科學教育學刊，25(4)，331-354。https://doi.org/10.6173/CJSE.2017.2504.02
  24. 林靜雯（2017）。從Science formative assessment: 75 practical strategies for linking assessment, instruction, and learning一書激盪教師多元評量策略。台灣化學教育，20。
  25. 林靜雯*、林怡瑾（2015）。五年級資優生與專家教師使用圖形化程式（NXT-G）之心智模式及建模歷程。科學教育學刊，23(3)，293-319。https://doi.org/10.6173/CJSE.2015.2303.04
  26. 林靜雯*、林錦鴻、陳美蓉（2014）。科學新聞觀點對不同年齡階段女性健康決策之影響—以荷爾蒙療法為例。科學教育學刊，22(3)，281-306。https://doi.org/10.6173/CJSE.2014.2203.03

B、不具匿名審查制度之期刊 (2019-2024)

  1. 林靜雯*（2024）。跨越門檻概念進入微觀世界－規劃國小物質粒子課程之文獻引介與啟發。台灣化學教育，56。取自http://drive.google.com/file/d/1RCzN5ueed1djlof2ekdYO0M0sUBMKaVm/view?usp=drive_link
  2. 曾振富、林靜雯*（2024）。從理論、教科書編輯到教學實踐－新課綱粒子觀點教學的挑戰。台灣化學教育，56。取自http://drive.google.com/file/d/1cdmll2RVtJsk1vnY8XhTo99yG7ACz86u/view?usp=drive_link
  3. 林靜雯*、張秉鈞（2024）。十年回顧：《臺灣化學教育之》內容分析與教實踐。台灣化學教育，55。
  4. 林靜雯*、李宜諺（2020）。簡介模型／建模本位探究架構作為探究與實作課程之教學鷹架。中華民國科學教育學會e-News12月刊，15-19。
  5. 李宜諺、林靜雯（2019）。臺灣慶祝國際化學元素週期表年海報競賽作品分析與簡介。台灣化學教育，34。
  6. 林靜雯、李宜諺（2019）。第八屆亞洲化學教育國際研討會論文發表情形速寫。台灣化學教育，33。
  7. 林靜雯（2019）。教師模型、建模內容知識與建模本位教學內容知識之發展。台灣化學教育，32。

專書及專書論文 (2012-2024)

  1. Chiu M. H., & Lin J. W. (2022). Research on modeling competence in science education from 1991 to 2020 with cultural and global implications. In  M. M. Atwater (ed.), International Handbook of Research on Multicultural Science Education (pp. 1-41). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-37743-4_34-1
  2. Lin, J. W.*, & Chiu, M. H. (2017). Evaluating multiple analogical representations from students' perceptions. In D. F. Treagust, R. Duit, & B. J. Fraser (Eds.), Models and Modeling in Science Education (pp. 71-91). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-58914-5_4 
  3. Chiu, M. H.*, Lin, J. W. & Chou, C. C. (2016).  Content analysis of conceptual change research and practice in science education: From localization to globalization. In M. H. Chiu et al., (Eds.), Science education research and practices in Taiwan (pp. 89-131). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-287-472-6_5
  4. Chiu, M. H., Lin, J. W. & Chou, C. C. (2016). Impacts of citations on conceptual change articles between 1982 and 2011: From international and regional perspectives. In M. H. Chiu, (Ed.), Science education research and practice in Asia (pp. 225-243). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-10-0847-4_13
  5. Chiu, M. H., Tuan, H. L., Wu, H.-K., Lin, J. W., & Chou, C. C. (2013). Chemical education and sustainability in the global age. Springer. https://doi.org/10.1007-978-94-007-4860-6
  6. Lin, J. W.* (2013).  Learning and conceptual change in chemistry. In M. H. Chiu et al., (Eds.), Chemical Education and Sustainability in the Global Age (p. 26). Springer.
  7. Lin, J. W., & Chiu, M. H.* (2013). A national survey of students' conceptions and their sources of chemistry in Taiwan: Examples of chemical equilibrium and acids/bases. In M. H. Chiu et al., (Eds.), Chemical Education and Sustainability in the Global Age (pp. 171-184). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-4860-6_15
  8. Chiu, M. H.*, & Lin, J. W. (2008). Research on learning and teaching of students' conception in science: A cognitive approach review. In I. V. Eriksson (Ed.), Science Education in the 21st Century (pp. 291-316). Nova Science Publishers.
  9. 林靜雯、李宜諺（2024）。模型／建模本位探究的階段與循環：回顧與啟示。邱美虹主編。科學探究與實作之理念與實踐（頁75-99）。師大出版社。
  10. 林靜雯（2022）。第三章 自然科學課程教材內容與發展。周金城、何慧瑩主編。國小自然科學教材教法之教案與教學（頁19-25）。國立台北教育大學自然科學教育學系。
  11. 林靜雯（2022）。第四章 教學方法。周金城、何慧瑩主編。國小自然科學教材教法之教案與教學（頁26-34）。國立台北教育大學自然科學教育學系。
  12. 林靜雯（2022）。第六章 教學設計。周金城、何慧瑩主編。國小自然科學教材教法之教案與教學（頁54-66）。國立台北教育大學自然科學教育學系。
  13. 林靜雯主編（2021）。在地科學宅急便—地方本位科普教案集。臺北市：國立臺北教育大學。
  14. 邱美虹*、林靜雯、周金城（2016）。第八章 師大與臺灣科學教育發展。周愚文主編。師大與臺灣教育（頁274-310）。國立台灣師範大學出版中心。
  15. 邱美虹*、林靜雯、周金城（2016）。科學教育中概念改變研究與實務之內容分析：從本土化到全球化。邱美虹主編。臺灣科學教育研究與實踐：挑戰和機會（頁109-160）。高等教育出版社。
  16. 許民陽、林靜雯*、林燕青（2012）。第十二章  小學自然領域教科書的百年演進-以電學為例。國家教育研究院主編。開卷有益：教科書之回顧與前瞻（頁413-449）。高等教育出版社。

翻譯

Thagard, P. （2003）。概念和概念系統（林靜雯譯）。邱美虹等譯。概念革命（頁14-43）。洪葉文化。（原著出版於1993年）

會議論文 (2019-2024)

  1. Chang, C. M., Hu, C. M., & Lin, J. W.* (2024, December 05-07). AI teaching assistant: What does ChatGPT's performance in the PISA test reveal? [Oral presentation]. The 40th Annual International Conference of Science Education in Taiwan, Kaohsiung, Taiwan.
  2. Hu, C. M., Chang, C. M., & Lin, J. W.* (2024, December 05-07). Exploring the fairness of responses by artificial intelligence systems to PISA science test items: A case study of Chat-GPT 4.0. [Oral presentation]. The 40th Annual International Conference of Science Education in Taiwan, Kaohsiung, Taiwan.
  3. Lin, J. Y., Chen, C. Y., & Lin, J. W.* (2024, December 05-07). Meaning making of elementary school science fair: A comparative study on individual actions and semiotic functions in student-teacher and student-ChatGPT collaborative inquiry. [Oral presentation]. The 40th Annual International Conference of Science Education in Taiwan, Kaohsiung, Taiwan.
  4. Chen, C. Y. & Lin, J. W.* (2024, July 15-19). Unveiling elementary school teachers' mental models: Utilizing the particulate nature of matter to explain water's three states and constructing analogical models for their students. [Paper presentation]. 27th IUPAC International Conference on Chemistry Education, Pattaya, Thailand.
  5. Lai, P. C. & Lin, J. W.* (2024, July 15-19). Exploring elementary students' evolution of mental models and an experienced teacher's response: Formative assessment of analogical modeling in underatanding matter across macroscopic and microscopic perspectives. [Paper presentation]. 27th IUPAC International Conference on Chemistry Education, Pattaya, Thailand.
  6. Lin, J. W.* (2024, July 15-19). Designing a diagnostic instrument to evaluate elementary school students' analogical modeling competence on the particle model of matter through multiple analogies. [Paper presentation]. 27th IUPAC International Conference on Chemistry Education, Pattaya, Thailand.
  7. Wang, C. W. & Lin, J. W.* (2024, July 15-19). Designing modeling-based instruction with a hypothetical learning progression to track the evolution of sixth-grade students' particle model of matter. [Paper presentation]. 27th IUPAC International Conference on Chemistry Education, Pattaya, Thailand.
  8. Lai, P. C., Wen, E. Y., & Lin, J. W. (2023, December 7-9). Exploring the potential of artifical intelligencce tools in teacher preparation with the elementary school teacher qualification examination: A cognitive level analysis of examination question [Oral presentation]. 2023 International Conference of Science Education in Taiwan, Taipei, Taiwan.
  9. Wang, S. W., & Lin, J. W. (2023, December 7-9). Diagnosing fifth grade students' anological modeling competence on the particle models of matter [Oral presentation]. 2023 International Conference of Science Education in Taiwan, Taipei, Taiwan.
  10. Wen, E. Y., Lai, P. C., & Lin, J. W. (2023, December 7-9). Comparison of chatGPT's performance in the subjects, question types, and new and old systems of the elementary school teacher qualification examination [Oral presentation]. 2023 International Conference of Science Education in Taiwan, Taipei, Taiwan.
  11. Lin, J. W. (2023, September 18-19). Fostering global scientific literacy through STEM and socioscientific issue: A modeling-based approach [Keynote speech]. The 2nd Annual International Conference on Mathematics, Science and Technology Education, Banda Aceh, Indonesia.
  12. Chen, J., Lin, J. W.*., & Chen, C. L. (2022, July 25-26). Elementary school students' mental models on dissolution at the particulate level [Paper presentation]. 2022 International Conference of East-Asian Association for Science Education, Daegu, Korea.
  13. Lin, J. W.*, Cheng, Z. S., & Lin, C. H. (2022, July 25-26). The influences of modeling-based socioscientific issues on preservice teachers' decision making—A case of highway route selection [Paper presentation]. 2022 International Conference of East-Asian Association for Science Education, Daegu, Korea.
  14. Lin, J. W.*, & Lee, Y. Y. (2021, June 18-21). A systematic review of phases and cycles of model(ing)-based inquiry [Paper presentation]. 2021 International Conference of East-Asian Association for Science Education, Shizuoka, Japan.
  15. Chen, C. S., & Lin, J. W.* (2019, December 5-7). An action research of STEM-PjBL as a classroom management strategy in a rural middle school [Paper presentation]. 2019 International Conference of Science Education in Taiwan, Taipei, Taiwan.
  16. Lin, J. W.* (2019, September 7). Promoting student' modeling competence: A cladistical approach [Keynote speech]. International Conference on Research and Academic Community Services (ICRACOS), Surabaya, Indonesia.
  17. Lee, Y. Y., Tsai, J. Y., & Lin, J. W.* (2019, July 29-Aug. 1). Jigsaw of chemical elements [Paper presentation]. 8th International Conference on Network for Inter-Asian Chemistry Educators, Taipei, Taiwan.
  18. Wang, S. J., & Lin, J. W.* (2019, August 26-30). Integrating confidence assessment to explore senior high school students' ideas about electric circuit models: A comparison of science and non-science majors [Paper presentation]. 13th International Conference of European Science Education Research Association, Bologna, Italy.
  19. 鄭宏文、林靜雯、劉璟儀（2024年12月5-7日）。師資生在雙語自然教學多元觀點下的困惑與需求［口頭發表］。第40屆科學教育國際學術研討會，高雄市，臺灣。
  20. 劉璟儀、鄭宏文、林靜雯*（2024年5月25日）。師資生雙語自然教學實踐表現：師培指導教授與小學輔導教師的觀點比較［論文發表］。2024國際科學素養研討會。彰化市，臺灣。
  21. 王亭雅、林靜雯（2023年12月7-9日）。探討協作繪圖建模教學過程中五年級學生物質粒子心智模式之發展［口頭發表］。第39屆科學教育國際研討會，臺北市，臺灣。
  22. 李雅瑩、林靜雯（2023年12月7-9日）。建模取向探究對國小五年級學童全球暖化於氣象變遷概念之影響［口頭發表］。第39屆科學教育國際研討會，臺北市，臺灣。
  23. 林殷凡、林靜雯（2023年12月7-9日）。師培生對國小不同學習成就學生於物質粒子類比建模的理解差異［海報發表］。第39屆科學教育國際研討會，臺北市，臺灣。
  24. 林靜雯*、鄭宏文、陳星彤（2022年12月8-10日）。以概念構圖促進師資生雙語自然教學設計信心。［論文發表］。第38屆科學教育學術研討會。新竹市，臺灣。
  25. 鄭宏文、林靜雯*、陳星彤（2022年12月8-10日）。概念構圖融入雙語自然教材教法以應用於國小師資培育之個案研究。［論文發表］。第38屆科學教育學術研討會。新竹市，臺灣。
  26. 張幃勛、林靜雯*（2021年12月9-11日）。探討雙層 CoP 專業發展課程對小學教師建模本位教學內容知識的變化［口頭發表］。第37屆科學教育國際研討會，彰化縣，臺灣。
  27. 陳知麟、劉姵君、林靜雯*（2021年12月9-11日）。偏鄉小學參與科普活動經驗之個案研究—以全民科學週為例［口頭發表］。第37屆科學教育國際研討會，彰化縣，臺灣。
  28. 陳楨鈺、林靜雯*（2021年12月9-11日）。電腦輔助建模與一般教學對六年級學童齒輪概念心智模式變化的差異［口頭發表］。第37屆科學教育國際研討會，彰化縣，臺灣。
  29. 連翊薰、林靜雯*（2021年9月24-26日）。嚴重特殊傳染性肺炎（COVID-19）線上教學資源內容分析之研究［口頭發表］。2021全國科普論壇，屏東縣，臺灣。
  30. 陳益民、林靜雯*（2020年12月17-19日）。建模式探究教學法對國小高年級學生模型本質之演變。［口頭發表］。第36屆科學教育國際研討會，高雄市，臺灣。（本文榮獲研討會最佳論文獎）

研究計畫

今年月起 研究計劃名稱 主持人/共同主持人   補助單位
2024.08-2025.07 整合學科觀點與跨語言設計雙語自然教材教法課程以提升師資生教學設計能力與信心 主持人   教育部
2023.08-2026.07 以物質粒子模型類比建模為核心的自然與雙語自然教與學 主持人   國科會
2023.08-2024.07 以學童語習慣及英語能力出發轉化科學專業術語以提升師資生雙語自然教學設計能力 共同主持人   教育部
2022.08-2023.09 發展以類比為主題的建模能力評量與教學探索小學生所需物質類比建模能力 主持人   國科會
2022.08-2023.07 以概念構圖提升師資生雙語自然教學設計能力 主持人   教育部
2019.08-2022.07 發展教師專業成長及師培課程提升小學教師建模探究之內容知識與教學內容知識 主持人   科技部
2019.08-2020.07 科普活動：第三屆南花蓮全民科學週─金針山與泥火山豆腐的科普教學宅急便 共同主持人   科技部
2018.08-2019.07 科普活動：第二屆南花蓮全民科學週—金針山下科普教學宅急便 主持人   科技部
2017.08-2018.07 科普活動：南花蓮2018全民科學週—金針山下科普教學宅急便 主持人   科技部
2016.08-2019.07 建模仿真在科學教育上的應用——建立建模能力架構以促進概念改變與建模仿真的教學與學(優秀青年學者研究計劃) 主持人   科技部
2016.03-2016.07 普資源整合：科普列車---全民科學日科普活動數字化 共同主持人   科技部
2015.08-2016.07 科普活動：全民科學週－科學FUN花蓮，花蓮縣「全民科學週」與偏鄉公民科普推廣 共同主持人   科技部
2014.08- 東台灣國小學兒童科學學習提升計劃：認知、動機與探究的重要性(科學教育培龍計劃) 共同主持人   教育部與科技部合作計劃
2014.08-2016.07 探討學生心智模式之概念設置順序及相關影響因素(優秀青年學者研究計劃) 主持人   科技部
2013.08-2016.07 以系統化方式建立模型與建模之線上教學與評​​價量系統——探討科學課程、概念發展路徑與建模能力之研究--以網路化模型與建模系統輔助教師科學建模教學與評價量 主持人   科技部
2010.08-2013.07 以研究與教學為基礎之科學概念研究——以學生電學心智模式引入樹為基礎之交互式評量暨教學環境 主持人   國科會
2008.08-2010.08 以研究與教學為基礎之跨國研究——以系統成長分類之概念為重點探討兒童電學心智模式之因果歷程與成因 主持人   國科會

 

獎助

教學與研究獎勵事蹟：

學年   項目
112   International Journal of Science and Mathematics Education, the Best Reviewer
111   國立台北教育大學理學院教學優良獎、國立台北教育大學優良導師獎
111、112   國立台北教育大學國科會研究獎勵
110   2022年東亞科學教育協會國際會議優秀論文獎「The influence of modeling-based socioscientific Issue on Preservice teachers' decision making - A case of highway route selection」
109   2020年第35屆科教年會最佳論文獎「建模式探究教學法對國小高年級學生模型本質之演變」
108   2019年第34屆科教年會最佳論文獎「以建模導向自發性類比探討學生電路心智模式的概念改變」一文寫作
108-110   國立台北教育大學教育部補助大專院校實施特殊優秀人才薪酬方案（學術研究類）
107   2018東亞科學教育協會國際會議優秀論文獎「A particle sction research study of the impact of marker-centered STEM-PjBL on a rural middle school in Taiwan」
105-107   科技部優秀年輕學者研究計劃
103   學生推薦優良教師典範
103-104   科技部優秀年輕學者研究計劃
102   學生推薦優良導師典範
系優良導師典範
院優良導師典範
101   2013東亞科學教育協會國際會議優秀論文獎「A cross-grade study of re-validating the evolutionary precesses of students' cognitive characters in electric circuit」
100   台北市立教育大學應用物理暨化學系及理學院100學年度優良教學教師
100   台北市立教育大學100學年度國科會特殊優秀人才獎勵
100   台北市立教育大學100學年度優質研究計畫獎勵
100   台北市立教育大學100學年度學術研究獎勵
100   台北市立教育大學重要社會研討會教材設計獎勵：以H1N1新型流感之社會研討會新聞提升學生通知識力、知識力、社會力
99   第四屆亞洲化學教育者網絡研討會最佳海報獎
99   台北市立教育大學99學年度學術研究獎勵
台北市立教育大學99學年度績優導師
98   NARST（美國科學教學研究協會）國際委員會獎學金
  台北市立教育大學98學年度學術研究獎勵
97   國科會科教處97年度傑出學者養成計劃