基本資料

• 職稱：副教授

• 電子郵件：tlc@tea.ntue.edu.tw

• 研究專長：科學教育、能源教育、雷射螢光光譜學

• 學歷
  美國德州理工大學物理博士

• 授課領域：物理、科學教育

期刊論文

1. 林昱豪、張自立、辛懷梓（2017）。校務發展新契機－談實驗學校。國教新知，64(4)，98-101。201712。doi:10.6701/TEEJ.201712_64(4).0007
2. 許碧容、張自立、辛懷梓（2017）。用Yenka軟體輔助化學丙級證照術科實作評量-醋酸濃度之測定。台灣化學教育，3（6），1-7。
3. 張自立、辛懷梓（2017）。合作學習策略對提升國小學生論證能力之研究，東海教育評論，12，97-110。
4. 李明穎、張自立、辛懷梓(2017)。輪轉千里的學習之旅―單車環島課程實踐與省思。師友，600，100-102。
5. 張自立、辛懷梓、胡俊康（2016）。二階層評量融入PODE教學分析學生的電路學習成就與迷思概念。慈濟大學教育研究學刊，13，1-31。105年5月
6. 張自立、辛懷梓、楊曉薇（2016）。中國小學教科書涵蓋「中國大陸中小學環境教育實施指南」之內容分析。東海大學教育評論。11,57-82。
7. 黃義傑、張自立、辛懷梓(2016)。國中學生進行有趣的酯化反應實驗。台灣化學教育（14）。201607
8. 江志宏、張自立、辛懷梓(2016)。國小學生製作科學玩具「整人墨水」。台灣化學教育（16）。201611
9. 丁士恆、張自立、辛懷梓（2014）。兩岸國民小學環境教育素養內涵之比較。新北市教育，10，43-46。 103年3月/第十期
10. 張自立、辛懷梓、曹登皓（2014）。桃園縣國小教師的『生物性危害防治知識、態度與行為』之調查研究。健康促進暨衛生教育雜誌。38，1-22。
11. 張自立、辛懷梓（2014）。發展適合國民中小學學生學習的環境教育概念。慈濟大學教育研究學刊，11，77-112。
12. 張自立、辛懷梓、王美文（2013）。邁向永續校園發展成功之路—一位傑出國小總務主任的經驗與啟示。臺中教育大學學報：數理科技類，27（2），51-75。2013.12
13. 張自立、辛懷梓、羅玉潔（2014）。國小教科書內容涵蓋環境教育概念的分布狀況分析。東海大學教育評論，10，53-78。2014.2
14. 張自立、辛懷梓（2013）。問題導向學習融入「環境教育議題研究」課程。東海大學教育評論，9，1-21。2013.
15. 范汶港、張自立、辛懷梓（2013）。競賽活動融入學童防災學習之探討。國民教育，54(2)，46-53。
16. 林佳秀、張自立、辛懷梓（2013）。透過「學習共同體」模式進行補救教學之研究。國民教育，54(1)，105-111。2013.10
17. 林佳秀、張自立、辛懷梓（2013）。「學習共同體」先導學校進行教學之經驗分享。新北市教育季刊，9，82-83。 102/12/31出刊
18. 諶佩明、張自立、辛懷梓（2013）。臺灣97課綱自然與生活科技學習領域與美國主要科學教育方案之探討─預見科技與工程在未來科學教育之崛起。國民教育，53(5)，101-108。2013.6
19. 諶佩明、張自立、辛懷梓（2013）。改編食譜式實驗的教學發現─以秀朗國小三年級學生為例。新北市教育，7，44-45。2013.6
20. 諶佩明、張自立、辛懷梓（2013）。能源教育融入科學社團活動之分享─以秀朗國小三年級活化課程為例。國教新知，60(2)，93-96。2013.9
21. 張自立、辛懷梓、陳琰壬 (2013)。翰林版教科書涵蓋環境教育概念的分布狀況與97課綱建議融入各學習階段環教能力指標數之分析。國民教育，53(4)，69-81。2013.61. 林昱豪、張自立、辛懷梓（2017）。校務發展新契機－談實驗學校。國教新知，64(4)，98-101。201712。doi:10.6701/TEEJ.201712_64(4).0007
2. 許碧容、張自立、辛懷梓（2017）。用Yenka軟體輔助化學丙級證照術科實作評量-醋酸濃度之測定。台灣化學教育，3（6），1-7。
3. 張自立、辛懷梓（2017）。合作學習策略對提升國小學生論證能力之研究，東海教育評論，12，97-110。
4. 李明穎、張自立、辛懷梓(2017)。輪轉千里的學習之旅―單車環島課程實踐與省思。師友，600，100-102。
5. 張自立、辛懷梓、胡俊康（2016）。二階層評量融入PODE教學分析學生的電路學習成就與迷思概念。慈濟大學教育研究學刊，13，1-31。105年5月
6. 張自立、辛懷梓、楊曉薇（2016）。中國小學教科書涵蓋「中國大陸中小學環境教育實施指南」之內容分析。東海大學教育評論。11,57-82。
7. 黃義傑、張自立、辛懷梓(2016)。國中學生進行有趣的酯化反應實驗。台灣化學教育（14）。201607
8. 江志宏、張自立、辛懷梓(2016)。國小學生製作科學玩具「整人墨水」。台灣化學教育（16）。201611
9. 丁士恆、張自立、辛懷梓（2014）。兩岸國民小學環境教育素養內涵之比較。新北市教育，10，43-46。 103年3月/第十期
10. 張自立、辛懷梓、曹登皓（2014）。桃園縣國小教師的『生物性危害防治知識、態度與行為』之調查研究。健康促進暨衛生教育雜誌。38，1-22。
11. 張自立、辛懷梓（2014）。發展適合國民中小學學生學習的環境教育概念。慈濟大學教育研究學刊，11，77-112。
12. 張自立、辛懷梓、王美文（2013）。邁向永續校園發展成功之路—一位傑出國小總務主任的經驗與啟示。臺中教育大學學報：數理科技類，27（2），51-75。2013.12
13. 張自立、辛懷梓、羅玉潔（2014）。國小教科書內容涵蓋環境教育概念的分布狀況分析。東海大學教育評論，10，53-78。2014.2
14. 張自立、辛懷梓（2013）。問題導向學習融入「環境教育議題研究」課程。東海大學教育評論，9，1-21。2013.
15. 范汶港、張自立、辛懷梓（2013）。競賽活動融入學童防災學習之探討。國民教育，54(2)，46-53。
16. 林佳秀、張自立、辛懷梓（2013）。透過「學習共同體」模式進行補救教學之研究。國民教育，54(1)，105-111。2013.10
17. 林佳秀、張自立、辛懷梓（2013）。「學習共同體」先導學校進行教學之經驗分享。新北市教育季刊，9，82-83。 102/12/31出刊
18. 諶佩明、張自立、辛懷梓（2013）。臺灣97課綱自然與生活科技學習領域與美國主要科學教育方案之探討─預見科技與工程在未來科學教育之崛起。國民教育，53(5)，101-108。2013.6
19. 諶佩明、張自立、辛懷梓（2013）。改編食譜式實驗的教學發現─以秀朗國小三年級學生為例。新北市教育，7，44-45。2013.6
20. 諶佩明、張自立、辛懷梓（2013）。能源教育融入科學社團活動之分享─以秀朗國小三年級活化課程為例。國教新知，60(2)，93-96。2013.9
21. 張自立、辛懷梓、陳琰壬 (2013)。翰林版教科書涵蓋環境教育概念的分布狀況與97課綱建議融入各學習階段環教能力指標數之分析。國民教育，53(4)，69-81。2013.6

會議論文

1. 張自立、辛懷梓、洪雅姿(2017)。台灣學生環境態度之相關因素探討-以台灣PISA2006為例。第三屆「國小自然領域教材教法之創新與實踐」學術研討會。國立台北教育大學。113-122。20170107
2. 張自立、辛懷梓、陳銘哲(2017)。論證教學提升國小五年級學生論證素養成效之研究。第三屆「國小自然領域教材教法之創新與實踐」學術研討會。國立台北教育大學。32-41。20170107
3. 陳軒弘、張自立、辛懷梓 (2017)。POEC 教學策略對八年級學生在反應速率單元之應用。第三屆「國小自然領域教材教法之創新與實踐」學術研討會。國立台北教育大學。87-92。20170107
4. 江志宏、張自立、辛懷梓(2016)。科學實驗教學對國小科展選手科學解釋能力提升之探討。2016第32屆科學教育國際研討會。190-191。2016科學教育年會。20161208-12
5. 陳昭如、張自立、辛懷梓(2016)。合作學習教學策略應用於國小五年級學生科學論證能力之影響。2016教師專業發展學術研討會。國立中興大學。
6. 張自立、辛懷梓(2016)。合作學習策略對提升國小四年級不同學業成就學生論證素養之研究。第四屆師資培育國際學術研討會。國立臺灣大學。20161021
7. 黃仲佑、張自立、辛懷梓(2016)。探討我國新住民學生在 TIMSS 2011 科學素養的表現。2015教師專業發展學術研討會。國立中興大學。20151205
8. 黃仲佑、張自立、辛懷梓(2016)。合作學習策略運用於國小五年級學生學習「熱對物質的影響」之研究。第二屆「國小自然領域教材教法之創新與實踐」學術研討會。國立台北教育大學。20160108
9. 黎俊茂、張自立、辛懷梓(2016)。應用合作學習策略對國小四年級學生能源教育之成效。第二屆新教育與新教師學術研討會。國立台中教育大學。201-218。2018-02-26
10. 李文正、張自立、辛懷梓(2016)。合作學習的教學策略對國小六年級學童「電磁作用」單元學習成效之研究。東海大學第八屆教育專業發展學術研討會。東海大學。20160521
11. 廖曉玲、張自立、辛懷梓(2015)。合作學習教學策略應用於國小五年級學生自然科星空單元論證能力之成效。2015教師專業發展學術研討會。國立中興大學。20151205
12. 張自立、辛懷梓、羅柏風(2015)。論科學素養在國小自然科學與PISA 中之關聯性。第一屆新教育與新教師學術研討會-海峽兩岸教師教育高端論壇。國立新竹教育大學。20150410
13. 張自立、辛懷梓、楊雅玲(2015)。合作學習教學策略應用於國小三年級溶解學習之成效。「國小自然領域教材教法之創新與實踐」學術研討會。36-42。20150129。
14. 張自立、辛懷梓、王德慈(2015)。合作學習對四年級不同學業成就學童學習光之成效。「國小自然領域教材教法之創新與實踐」學術研討會。43-50。20150129。
15. 張自立、辛懷梓、楊韶鈞(2015)。運用合作學習法之共同學習策略對國小六年級學童「熱和我們的生活」單元學習成效之影響。「國小自然領域教材教法之創新與實踐」學術研討會。51-57。20150129。
16. 陳韋宇、張自立、辛懷梓(2015)。探討國小學生參與科展活動對其問題解決能力與創造力之影響。「國小自然領域教材教法之創新與實踐」學術研討會。78-84。20150129。
17. 張自立、辛懷梓、許家禎(2015)。不同學制學生科學素養之分析－以臺灣PISA 2012為例。「國小自然領域教材教法之創新與實踐」學術研討會。85-91。20150129。
18. 張自立、辛懷梓、馮嘉偉(2015)。結合訊息處理及心錨理論於國小自然科天氣教學上之研究。「國小自然領域教材教法之創新與實踐」學術研討會。92-100。20150129。
19. 張自立、辛懷梓、留君毓(2015)。家中藏書量對科學素養之影響－以PISA 2012臺灣為例。「國小自然領域教材教法之創新與實踐」學術研討會。118-125。20150129。
20. 張自立、辛懷梓、劉俊宏(2014)。探討我國新住民學生在PISA2012科學素養的表現。教育創新國際學術研討會。國立新竹教育大學。20141128-29
21. 張自立、辛懷梓、林俊杰(2014)。從PISA 2012數據分析參加課後補習時數與數學及科學素養關係之研究。教育創新國際學術研討會。國立新竹教育大學。20141128-29
22. 李淑珍、張自立、辛懷梓 (2014)。結合遊戲競賽活動融入早餐營養教育對二年級學童早餐營養知識及早餐飲食行為影響之研究。科學暨通識創新教學研討會。
23. 洪甄鎂、張自立、辛懷梓 (2014)。推動能源教育對國小五年級學生在能源知識、態度及行為方面之影響。科學暨通識創新教學研討會。
24. 楊曉薇、張自立、辛懷梓 (2014)。台灣與中國大陸在小學階段環境教育概念內涵之比較。科學暨通識創新教學研討會。
25. 歐美德、張自立、辛懷梓 (2014)。合作學習融入營養教育對國小四年級男女學童營養態度差異之研究。科學暨通識創新教學研討會。
26. 謝孟儒、張自立、辛懷梓 (2014)。兩岸中學環境教育素養內涵之比較。科學暨通識創新教學研討會。

研究計畫

獎助

1. 

其他